Verkehrssicherheit für Risikogruppen

Schulen

• kennen den Bedarf der Verkehrsbildung bei Kindern und Familien mit besonderem Förderbedarf.
• werden befähigt Verkehrsbildung für Kinder und Eltern mit besonderem Förderbedarf durchzuführen.
• institutionalisieren Verkehrsbildung für Kinder und Eltern mit besonderem Förderbedarf nachhaltig.
• legitimieren Förderlehrpersonen für Verkehrsbildung.
• unterstützen Förderlehrpersonen in ihrem Auftrag.

Förderlehrpersonen

• erhalten einen direkten und niederschwelligen Zugang zu Materialien, die sie in ihrem Hauptauftrag unterstützen und gleichzeitig die Verkehrsbildung stärken.
• können zur Sensibilisierung und Förderung der Nutzung der Materialien an (Online-) Input- und Austauschtreffen teilnehmen.
• vernetzen sich und tauschen Erfahrungen und Wissen aus.

Kinder mit besonderem Förderbedarf

• sind auf den Verkehr vorbereitet.
• profitieren von gerechten Chancen.
• entfalten ihre sozialen, emotionalen, kognitiven, körperlichen und psychischen Kompetenzen.

• bedarfsgerechte Materialien für Kinder mit besonderem Förderbedarf
• niederschwellige Datensammelbank mit Arbeitsinstrumente und Materialien
• (Online-) Input- und Austauschtreffen

Nutzen

• Die Förderlehrpersonen erhalten niederschwellige Materialien.
• Die Unterrichtsvorbereitung gestaltet sich zeitsparend.
• Kinder mit besonderem Förderbedarf stärken ihre Kompetenzen im Umgang mit Regeln und Umgang mit Verkehrsmitteln.
• Kinder mit besonderem Förderbedarf sind gut auf den Verkehr vorbereitet.
• Die Eltern werden bedarfsorientiert begleitet, und können ihre Vorbildfunktion im Verkehr wahrnehmen.

Aufwand

• Die Schulen setzen sich mit der Verkehrsbildung auseinander.
• Die Schulen verankern erfolgreiche Massnahmen im Schulalltag.
• Die Förderlehrpersonen nutzen die Datensammlung, Materialien und Arbeitsinstrumente.
• Die Förderlehrpersonen nehmen an Input- und Austauschtreffen teil (3x jährlich).